两次赴美参加科普活动的启发:科技教育切忌盆景式栽培 雨雪袭中东部

来源:未知2017-09-13 10:05

两次赴美参加科普活动的启发:科技教育切忌盆景式栽培 雨雪袭中东部

2010年秋,我陪同上海市中学生“明日科技之星”师生一行10余人去美国参观访问,2013年5月,又以辅导教师身份参与陪同学生赴美参加DI竞赛活动。他山之石,可以攻玉。国外的一些科技教育做法令人印象深刻,值得我们学习借鉴,取长补短。
 
访问过程中,我们作为志愿者来到坐落于社区内的一家科技教育中心参加志愿者活动。工作内容非常简单,整理CD盒,剪裁花纹贴纸……在该处工作结束即将离开时,我们意外发现这个中心竟是一个大超市。经了解,原来在美国做青少年科技教育和科普推广,主要由企业和社会组织、民间团体支持赞助,无论经费、人员、场地,都要由组织活动机构自行策划和募集资金。在当地,志愿者服务司空见惯。美国科技竞赛中外聘科技指导人员,大专院校研究院所、科技公司的科教人员都能热情参与,讲求无偿和真诚奉献。
 
我心中的科技教育2030愿景是,教育的价值,不在于记住知识,而是训练人善于思考和实际能力。科技教育实践要着眼于培养全体青少年,切忌功利化的盆景式栽培,刻意培育、加工修饰,这虽有欣赏性,但无法成材。学校教育开展生动活泼的教学模式,组织学生课内外的自主活动,增加多样性技能实践学习,让学生既勤奋又创新,展示自身才华和能力,让夯基础、重实践比翼齐飞。在土壤深厚、环境良好的生态下,青少年才能茁壮成长,成为参天大树。
 
当今,校内外滋生追求功利的倾向确实存在,对青少年也有影响。青少年在实践教学中学习知识,认识世界,探求未知是最好的学习动力。科技教育在“玩中学、学中玩”,既能增强实际能力,又能引发探求知识的乐趣,比如:倡导积极思考和踏实求索,重视闪耀着的思想火花和创新萌芽,鼓励认真地不懈探索;科技制作实践要提倡自主原创,避免模仿雷同,更不该为猎取功利弄虚作假。在竞技比赛中,重视思维方式的创新含量,不在于外观层面的形式功效;评优获奖活动不仅要表彰优胜,更要激励大多数,让其看到努力并给予鼓励。
 
全社会参与,播撒爱科学的种子,提倡社会企事业和民间组织积极参与科技教育的建设和活动开展,倡导校内校外都形成撒播爱科学、学科学、用科学的种子。可设想各个民间协会、学会、科技机构、公司企业在一定条件下都有青少年科技活动实施计划,并与学校协作,开展科技实践公益项目活动,形成社会方方面面热情参与,志愿者无私投入积极奉献。在全社会重视青少年科技实践教育的氛围下,使之壮大成林,做到社会人才各尽其用。



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